Educación Basada en Competencias y Modelo Educativo de la UAG. Implicaciones en el desempeño del docente facilitador

Reeducarnos como profesionales de la docencia y

de nuestra disciplina, con sentido ético, crítico

y de sustentabilidad, es el desafío permanente

para el mejoramiento de nuestro

quehacer educativo y social.

Dr. Javier Casiano Reachi*

Artículo publicado en junio de 2012 en Revista Arquitectura y urbanismo ISNN-2007-0470.UAGro.

Propósito

Se presenta el análisis de los enfoques actuales en la formación de competencias y de los lineamientos del Modelo educativo de la Universidad Autónoma de Guerrero –ubicada en el estado de Guerrero, México-, que orientan el desempeño del docente facilitador y el desarrollo de competencias desde una perspectiva constructivista, crítica y de compromiso social.

Problemas significativos del contexto

Es pertinente considerar las siguientes interrogantes para contextualizar y valorar la Educación Basada en Competencias (EBC), la relación con el Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAG) y las implicaciones en el desempeño del docente facilitador en la educación superior.

¿Cuáles son los enfoques actuales que orientan la formación de competencias?

¿Que son las competencias? ¿Cuál es la diferencia entre competencias genéricas y específicas?

¿Cuáles son las perspectivas educativas actuales que orientan el desarrollo de las competencias?

¿Cuáles son los principios que orientan el desarrollo de las competencias en la UAG?

¿Qué enfoque de la EBC predomina en el desempeño docente?

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